论变法不知本原之害 （1896年8月29日1897年9月17日） 难者曰：中国之法，非不变也，中兴以后，讲求洋务，三十余年，创行新政，不 一而足，然屡见败衄，莫克振救，若是乎新法之果无益于人国也。释之曰：前此之言 变者，非真能变也，即吾向者所谓补苴罅漏，弥...

论不变法之害 （1896年8月19日） 今有巨厦，更历千岁，瓦墁毁坏，榱栋崩折，非不枵然大也，风雨猝集，则倾圮必 矣。而室中之人，犹然酣嬉鼾卧，漠然无所闻见；或则睹其危险，惟知痛哭，束手待毙， 不思拯救；又其上者，补苴罅漏，弥缝蚁穴，苟安时日，以觊有...

变法通议自序 （1896年8月9日） 法何以必变？凡在天地之间者莫不变：昼夜变而成日；寒暑变而成岁；大地肇起， 流质炎炎，热熔冰迁，累变而成地球；海草螺蛤，大木大鸟，飞鱼飞鼍，袋鼠脊兽，彼 生此灭，更代迭变，而成世界；紫血红血，流注体内，呼炭吸养，...

学校管理 作者：陶行知 一、学校管理 与学生共生活，日久便成为学生的朋友；与校工共生活，日久便成为校工的朋友。大家由相亲而达到相知相爱，自然可以造成和乐的境界。 《晓庄试验乡村师范的第一年》1928年3月15日 原载1928年5月《教育研究》第4期 《陶行知...

师范教育 作者：陶行知 一、办法方向 我以为乡村师范学校负有训练乡村教师改造乡村生活的使命。 《师范教育下乡运动》 原载1926年1月《新教育评论》1卷6期 初级师范大多数设在都市里面；毕业生所受的教育既不能应济乡村的特别需要，而他们饱尝都市幸福的滋味...

创造教育 作者：陶行知 夫教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧。有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。故新教育之所以新，旧教育之所以旧，亦视其发明能力之如何耳。 《试验主义与新教育》 原载1919年2月《新教育》1卷1期 创造的教育...

普及教育 作者：陶行知 一般教育者，也只顾及小孩子的教育，对于老年人很少加以注意，这也是件不平均的事。中国现在内外交棼，社会多故，如若候着那小孩子去改造，非待二三十年后才能奏效。所以欲免除目前的危险，必须兼顾着老幼的教育。 《教育者的机会与责...

教学做合一 作者：陶行知 一、教学做合一 活的乡村教育要有活的方法：活的方法就是教学做合一；教的法子根据学的法子；学的法子根据做的法子。事怎样做，就怎样学；怎样学，就怎样做。 《中国乡村教育之根本改造》1926年12月 1928年4月《中国教育改造》 《陶...

生活教育 作者：陶行知 一、教育与生活 活的乡村教育要用活的环境；不用死的书本。他要运用环境里的活势力，去发展学生的活本领征服自然改造社会的活本领。他其实要叫学生在征服自然改造社会上去运用环境的活势力，以培植他自己的活本领。活的乡村教育，要教...

教师修养 作者：陶行知 一、师德修养 职业教育既以养成生利人物为其主要之目的，则其直接教授职业之师资，自必以能生利之人为限。盖己立而后能立人，已达而后能达人，天下未有无生利经验这人而能教育人生利者。 《生利主义之职业教育》 1918年11月3日《教育...