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一、学校管理 与学生共生活，日久便成为学生的朋友；与校工共生活，日久便成为校工的朋友。大家由相亲而达到相知相爱，自然可以造成和乐的境界。 《晓庄试验乡村师范的第一年》1928年3月15日 原载1928年5月《教育研究》第4期 《陶行知论师范教育》第105页 在这共和的学校当中，无论何人都不应该取那武断的、强迫的、命令的、独行的态度。我们叫人做事的时候，不要和他说：“你做这件事，你应该这样做”，我们要使得他明白“为何做这样事，为何这样做。” 《学生自治问题之研究》 原载1919年10月《新教育》2卷2期 《陶行知论师范教育》第294页 我们倘能把种种问题用大刀阔斧来同时解决岂不痛快！世上做这种梦的人确实不少。无如天下事没有这样容易，我们的精力也很有限，要想把一切问题同时解决，结果必定是一个问题也不能解决。倒不如按着自己的能力，看准一件具体的事，聚精会神的来干他一下。如果我们对于一件事肯得专心继续的努力去干，一定有解决的希望。一个人一个时候在一个地方干一件事是社会改造的不二法门。 《社会改造之出发点》1923年12月 《陶行知文集》第66页 从事社会改造的人要从远处着眼，近处着手。……我以为要在我们自己机关以外服务社会，最好是从我们的最近环境着手，逐渐的推广出去。 《社会改造之出发点》1923年12月 《陶行知文集》第66页 安定教师生活，辅助教师进修，以期收“学而不厌，诲人不倦”之效。 《育才创造年计划大纲》 1951年4月《育才学校》 《陶行知文集》第684页 办学如治国，眼光要远，胸襟要大，否则事情会愈办愈局促。 不能用人的长处，便是自己的短处。我希望你们能用人的长处而又帮助人克服短处。 您（肖生）对人，对四川风俗习惯，还不大明白，似宜以学习的态度来待人治事，胸中的城府是不可有。我们不能用江南的尺来量四川的人情。 《给肖生的信》1939年7月 《陶行知文集》第699页 创造艺术之环境：我们要教整个的环境表示出艺术的精神，使形式与内容一致起来。这不是要把古庙制成一座新屋，老太婆敷粉擦胭脂涂嘴唇是怪难看的。但是阵有阵容，校有校容，有其内必形诸外，我们首要重艺术化的校容。……我们的校容要井然有条，秩然有序，凛然不可侵犯之威仪。什么东西应该摆在什么地方或只许摆在那个地方，应该怎样摆也只有那样摆，而不许它不得其所。 《育才二周岁前夜》1941年6月 1951年4月《育才学校》 《陶行知文集》第709页 集体检讨是一个团体最锋利的公罚，不可小用，小用则钝。纠正之方在民主立法；有司执法，解开一面，庶有自新之路；十目所视，不容秽垢藏匿之所；而根本之图，是先立乎其大者，则其小者不能夺。改弦更张，为时不久，进一步可以达到同志同学均在友谊上合一起来之境界，是其有助于全校之精诚团结，可以预卜了。 《育才二周岁前夜》1941年6月 1951年4月《育才学校》 《陶行知文集》第715页 视察员及督学有三个作用：（1）鼓励老百姓办学；（2）考察学校是否合乎民主道理；（3）不是去查案，而是积极指导学校如何办得好。老百姓的学校，大概粗糙简陋，所以视察员到时，不是带来恐怖，而是带来春风。 《实施民主教育的提纲》1945年5月 1945年5月《战时教育》 《陶行知文集》第787页 二、勤俭办学 办贫穷的学校如同管贫穷的家务一样。用一文钱，必问：“这一文钱该用吗？”费一分光阴，必问：“这一分光阴该费吗？”光阴与金钱都有限，该用才用，不该用必不用。用必尽其效。爱惜光阴，就是不为无益害有益。将无益的时间腾出，则从事有益的时间有余裕了。然后学生可从容问学，怡然修养，既不匆忙劳碌，那身心也就自然渐渐的有润泽了。节省经费，不是因陋就简，乃是移无用为有用。我们既不甘于简陋，来源又不易开，要想收相当的效果，自非革除浪资不为功。用最少的经费，办理相当的教育，是我们很想彻底努力的一个小试验。 《南京安徽公学办学旨趣》1923年 《陶行知文集》第60页 我以为只要有志学问或是有志于子女的学问，经济的难关是可以打破的。 《学问之要素��答程仲沂先生的信》1929年7月 1929年7月《行知书信》 《陶行知文集》第63页 在平时办学，一帆风顺人人能办。在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。奋斗是万物之父。 《奋斗是万物之父》1930年2月19日 原载1983年安徽教育出版社《行知书信集》 《陶行知论师范教育》第234页 我们要渡过经济难关，是要开源节流，标本兼活。活标的办法，是在节约捐款。根本之计，则在从事有效之生产，以十年树木之手段，贯彻百年树人之大计。……在我们当中，也有一些人懒得动手，或把生产当作玩艺儿干。我希望在创造劳动的烘炉里，他们渐渐的会克服自己的弱点，把自己造成手脑双挥的小工人。 《育才二周岁前夜》1941年6月 1951年4月《育才学校》 《陶行知文集》第710页 一文钱 公家一文钱， 百姓一身汗。 将汗来比钱， 化钱容易流汗难。 1927年 《陶行知文集》第266页 三、校长素养 世上有十八岁的老翁，八十岁的青年。要想一世到老都有青年的精神，就须时常与青年人来往，所以我很愿意和青年人通信，尤其欢喜和小孩子通信。 《预备钢头碰铁钉》1924年1月 1929年7月《行知书信》 《陶行知文集》第70页 做一个学校校长，谈何容易？说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。 《整个的校长》1926年2月 1926年2月《新教育评论》1卷10期 《陶行知文集》第94页 校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评认论他的校长。 《半周岁的燕子矶国民学校》1926年7月 1928年4月《中国教育改造》 《陶行知文集》第106页 乡村标准学校最需要的就是标准校长。乡村标准校长应当有三层资格：一、他要有农夫的身手；二、他要有教师的头脑；三、他要有社会改造家的精神。 《天将明之师范学校》1926年10月 1926年10月《新教育评论》2卷21期 《陶行知文集》第115页 民主的校长，也有四种任务：（1）培养在职的教师，教师是各处来的，校长应负有责任使教师进步；（2）通过教员使学生进步并且丰富的进步；（3）在学校中提拔为老百姓服务的人，如小先生之类；（4）应当将校门打开，运用社会的力量，使学校进步，动员学校的力量，帮助社会进步。他应当有社会即学校的观点，整个社会是学校，学校不过是一课堂，这样才能尽校长的责任。并且对于大的社会，才能有民主的贡献。而学校本身就可以成为民主的温床，培养出人才的幼苗。 《实施民主教育的提纲》1945年5月 1945年5月《战时教育》 《陶行知文集》第787页 地位无论大小，只要对民主的生活感觉到如饥如渴之需要，那不啻是走了一半的路程了。学习方法虽多，总靠自己的虚心。随时随地愿听逆耳之言，和颜悦以地欢迎干部和别人的批评，有事先商量而后行都很重要。 《领导者再教育》1943年3月 1946年3月《民主》24期 《陶行知文集》第812页 领导者再教育之三部曲是：第一部跟老百姓学习；第二部教老百姓进步；第三部引导老百姓共同创造。也只有肯跟老百姓学习的人，才能做老百姓的真正领导者。 《领导者再教育》1946年3月 《陶行知文集》第813页
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