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独到的描写——长篇小说《校花》读后感
长篇小说《校花》以曲折跌宕的故事情节，真实而生动的反映了新旧交替时代，一群懵懂的青春期少男少女们的成长经历。同时，也向我们展示了那个时代背景下，人们思维方式所受的桎梏，社会大环境与学校及家庭对一个人成长的影响。 《校花》围绕“我”及“四英”的关系这条主线，采用倒叙手法，从我的监狱申诉生活开始，带着重重悬疑，层层探究下去，故事情节缓缓铺开，人物始终围绕主线，起伏不定却衔接有度，若即若离却丰满紧凑，支流汇成大海，无论怎样绕转，如行云流水，结尾水到渠成。一直悬着的心终于放下，结尾罗娟英的出家，心觉遗憾，意料之中的意外。一部文学大家之作。整部小说，特别要提的几大亮点，非常值得学习。 （一）语言描写贴切，生动有趣。文章多数形容词新颖别致，极其形象。如傻大傻大的白杨，薄如蝉翼的暖意，能见到一两朵花的早上。还有些词则精准贴切，如，人群拥挤不用挤而用让。文章中更巧妙的运用了方言土语，如，茬辈，仄歪，丫挺，玩闹，蝲蝲咕，嘟噜一串，等等。这些语言更加接地气，增加了趣味性。人物间的对话不乏直白，幽默，风趣，戏虐，嘲讽，寓意深刻，让人忍俊不止。嬉笑怒骂皆文章，可见作者语言功底。 （二）心理活动和细节描写独特深刻且细致入微。这两种描写在每一章节都有体现，作者的笔触运用自如，手法老道而独特，一个个人物形象鲜活的展现在眼前，惟妙惟肖栩栩如生，如一幅画，无论白描或彩绘，人物的灵动勾勒完美，活生生的人就站在面前，或羞涩或莽撞或真诚或虚伪，好与坏，善与恶，美与丑，一览无余。在细节描写上更胜一筹，如打架场面，运动会赛场，割麦场，抓蛐蛐场景等等，一个个场面描写或详或略，亦张亦弛，收放自如，引人入胜，叹为观止。读者如身临其境，时时，为“我”的处境捏了一把汗，随着“我”的喜怒哀乐，爱恨忧欲，感同身受。情感的升华，可见《校花》这部优秀长篇将引起的非同凡响的共鸣。 （三）环境描写真实，精准且具有代表性。文中对社会环境的描写，如，苏修，严打，哼着《拉兹之歌》，飞鸽牌自行车，土坯房，割麦，等等。这些反映了一个时代具有象征性和代表性的词，揭示了人物身份，地位，成长的历史背景。对塑造人物形象起到极为重要的作用。文中对人物活动地点，天气，季节等自然环境的描写也相当精准，对表达人物起到了极好的渲染和烘托的作用。 《校花》的故事情节来源于生活，每一件事的发生都似发生在身边，和我们的生活息息相关。而作者用了独到的笔触，让故事一波三折，扑朔迷离，适度的留白使作品的寓意深入人心，回味无穷。作者瞬间的捕捉能力和丰富的写作经验可见一斑。《校花》值得学习的优点多多，不详细列举了。总之，《校花》是一部珍贵的历史画卷，一个时代的真实缩影。是一篇六七十年代人的回忆录，他们人生刻录盘的回放。是一本现代青年人的历史教材。为小说的精彩叫绝，为心灵共鸣致谢作者。
(责任编辑：蓝雪儿 )
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